2019年末，一场突如其来的新冠肺炎病毒袭击了武汉，进而波及整个中华大地。春节过后，国内高校纷纷响应“停课不停学”的要求，开展了不同形式的在线教学。我们《大学物理实验》也制定了“线上理论+演示，线下DIY+实验”的混合式教学方案。
国家级实验教学示范中心本学期面临10个学院20个专业2716名学生共计12门实验课程的严峻形势。大学物理实验为实践课程，第一次线上教学，实施起来有很大难度。大家集思广益，召开3次视频会议讨论，最后制定了实验教学方案。
一、混合式教学，我们这么做
1.基本思路
线上不能代替线下，线下实验返校再做。
线上打好理论基础，线下实验轻松入手。
线上精讲讲通讲透，线下实验结合生活（DIY）。
2.具体方案
第一次线上课，讲解绪论及误差理论，为学生实验数据处理打下理论基础。绪论课结合新冠病毒疫情对学生进行课程思政，激发学生的爱国情怀。
以后每次实验课，针对每一个实验项目，讲解实验原理及数据处理，展示实验现象，演示实验操作。
每节线上课前给学生推送课件，让学生预习；某些项目经过改造和提升，提出DIY实验要求，让学生动手；课后，学生完成课堂作业，并完善上传DIY作品的视频及照片。
课堂实录保存在群里，方便学生复习。
老师们试验了多种不同的平台进行线上教学，反复网上研讨，最后选择了能保存课堂实录、运行较为稳定的钉钉作为直播平台。
二、“亲和的”大学物理实验课线上课，让同学们乐此不疲
1.学生表示“线上理论讲授+演示”好！
好在学生能通过教师提前推送的课件很好地预习；好在利用网络授课，能得到更多的信息；好在教师不但讲清了实验原理，还通过自拍VCR或者网上视频，展示实验操作，并能推送很多相关的拓展资料，有针对性地推荐MOOC网站资源。线上授课，学生开阔了眼界，能学到更多!
2.线下DIY更受学生喜欢
物理实验课首先是实验课，它必须有实验课的特点。为此，我们针对一些实验项目，给学生布置了家庭DIY小实验。如表面张力实验，让学生做将硬币浮于水面，和家人比赛将硬币投入水中看谁先使得水溢出杯子；驻波实验，给学生发放教师“搓锅”看到水驻波的实验视频，然后要求学生动手实验。通过比赛“搓锅”，学生深刻理解“水驻波”现象；薄透镜焦距测定实验，让学生用空杯子和装满水的杯子观看纸盒上的带箭头线段的变化，理解透镜成像规律；显微镜望远镜组装实验，用两个杯子代替透镜进行实验。在手机普及的今天，手机自带app如Phyphox非常适合做物理实验，我们就给明德计划实验班的同学布置能够进行精确测量的DIY实验。
这些小实验在平时实验课上一般不要求学生做，或者仅仅是提议学生课后有兴趣的话完成。现在，不但要求学生完成，还要求学生在班级实验群。同学们兴趣盎然，纷纷展示自己的成果。一些家长也加入了听课队伍：闲着也是闲着，不如和孩子一起蹭课，不如一起动手DIY。
3.课程思政融入实验教学
利用网络信息量大的特点，我们积将课程思政融入实验教学当中。具体说来，表现在以下几个方面：
1）将新冠肺炎疫情与历史及大事件结合进行课程思政。
2）结合科学家的励志故事，激发人生情怀。
3）结合科学发展脉络，弘扬格物穷理求真精神。
4）将当前新冠肺炎疫情中的几个常见仪器，多角度与《大学物理实验》教学相结合。
根据我们的实践，写出“从疫情中学到的大学物理实验”的文章，分享到了全国大学物理实验线上教学研讨圈子，并被收录在大学物理实验课程思政网页上。
三、忙碌的“主播们”，为你们点赞
我们大学物理实验教学团队是一个积极进取的团队。先后组织了3次全体主播视频会议来讨论线上实验教学的开展。每位成员都进行了积极认真的准备。魏凌老师从主讲变成了主播，成了网红！课程思政开展的非常好，深受学生欢迎。郁彩艳，孩子仅仅几个月，却能勇挑重担，认真做好每一个PPT，上好每一节课。王晓娟，积极负责。张婷，经常利用手边器材给学生演示。刘平安，拍摄制作了几十段VCR，上课时分享屏幕，逐段播放，师生文字、视频进行互动！课后，学生直呼物理神奇，对实验课兴趣盎然。
线上教学，我们在努力；
期待疫情早一天过去，学生能平安返，开始线下实验。
学院简介
